Diversidad y Educación inclusiva

Alonso, F. (2007). Algo más que suprimir barreras: conceptos para una accesibilidad universal. Recuperado de: https://campuspiloto.uned.ac.cr/pluginfile.php/639685/mod_folder/content/0/Lec%201.pdf?forcedownload=1

Barba, N. J. (2011). Diversidad, calidad y equidad educativas. Recuperado de: http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/93/publicaDiver/diversidadycalidad.pdf

Escobar-García, M., Pinargote-Nevares, Z., Quindemil-Torrijo, E, & Martín, R. (2016). Lo inclusivo desde la carrera de bibliotecología y Ciencias de la Información en la universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Recuperado de: https://campuspiloto.uned.ac.cr/pluginfile.php/639685/mod_folder/content/0/Lec%203.pdf?forcedownload=1

Marx. J. (2017). Cuáles son las características de diversidad que reúnen a las personas. Recuperado de: https://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-diversidad-reunen-personas-info_227653/

Measom, C. (2017). Formas de promover la diversidad en un salón de clase. Recuperado de: https://www.ehowenespanol.com/formas-promover-diversidad-salon-clase-info_93456/

Sarto, M. P. & Venegas, R. E. (2009). Aspectos clave de la Educación Inclusiva. Recuperado de: http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf

Universidad Internacional de Valencia. (2015). Definición y características de la educación inclusiva según la UNESCO. Recuperado de: https://www.universidadviu.es/definicion-y-caracteristicas-de-la-educacion-inclusiva-segun-la-unesco/ r

1. Fomentar el respeto a través de audiovisuales que hablen sobre el respeto hacia las personas con alguna diversidad funcional, donde se demuestre que todas las personas son iguales, tienen los mismos derechos y deben de ser respetados.
2. Según Alonso (2007) “El respeto a la diversidad humana debe inspirar la construcción de las sociedades”. (p. 22). Es decir, los bibliotecólogos deben de promover el respeto hacia la diversidad a través del ejemplo, respetando a todo ciudadano como profesional y a nivel personas, es importante recalcar en todo momento que todas las personas son distintas pero que todas deben de ser valoradas y respetadas en todo momento.
3. Compartiendo las diferencias Alentando a los miembros de la clase a compartir algo especial sobre ellos mismos o su cultura puede promover la diversidad. Pueden hablar sobre algún pasatiempo que disfruten o sobre alguna tradición que su familia conserve. (Measom, 2017, p.1)
4. Incorporando actividades Como bibliotecólogo, invitando oradores, como un empresario con alguna discapacidad o una persona que se reubicó en los EE.UU. desde alguna otra parte del mundo, para promover la diversidad. Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender y comprender acerca de las diferentes situaciones que enfrentan las personas y contrastarlas con las experiencias propias. (Measom, 2017, p.1)
5. Creando un ambiente de diversidad como bibliotecólogo educador, promover la diversidad a través de la decoración para el salón de clase. Colgando carteles que ofrezcan una perspectiva cultural diferente y que incluyan gente de diferentes edades y razas. (Measom, 2017, p.1)

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1. La educación inclusiva se genera de objetivos consensuados y el convencimiento de que todos tenemos el derecho a la educación como un derecho humano básico que sirve de plataforma para una sociedad más justa. (García, Nevares, Torrijo & Martín, 2016. p.72)
2. La educación inclusiva supone un impulso y acomodación social para todos(as), desarrollando formas de habilitar a las universidades para que aborden sus procesos como un sistema inclusivo. (García, Nevares, Torrijo & Martín, 2016. p.72)
3. La educación inclusiva se centra en todo el alumnado, prestando especial atención a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas, tales como alumnos(as) con necesidades especiales y discapacidades, estudiantes pertenecientes a minorías étnicas y lingüísticas, y otros. (García, Nevares, Torrijo & Martín, 2016. p.72)
4. Debe caracterizarse por prestar especial atención a los grupos marginales y vulnerables con una voluntad integradora, buscando la máxima calidad y el desarrollo del máximo potencial de cada persona. (Viu, 2015. p.1).
5. La educación inclusiva debe garantizar la escolarización de todas las personas (salvo casos muy excepcionales) en el aula ordinaria, sin que tener algún tipo de discapacidad intelectual o física sea motivo de segregación o exclusión. (Viu, 2015. p.1).

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1. Concepto amplio que incluye una gran variedad de posibilidades: diversidad de género, edad, estilos de aprendizaje, diferencias intelectuales, dificultad de aprendizaje, situaciones de ambientes desfavorecidos, minorías étnicas y culturales, grupos de riesgo, minusvalías físicas, psíquicas y sensoriales, etc. (Barba, 2011. p. 24).
2. La diversidad entre las personas también tiene el potencial de hacer que los individuos acepten las cualidades del humanismo, no necesariamente como una política religiosa o filosófica, sino como una forma de relacionarse con los demás. (Marx, 2017. p.1)
3. Existen diferentes tipos entre ellos, diversidad biológica, de ecosistemas, cultural, sexual, funcional.
4. La diversidad esta presente en todo espacio, como en la escuela, colegio u hogar.

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